鲁桥中心小学创建于上世纪二十年代初，历经近百年积淀，自带一种谨严内敛的气质，步入其间不由心生敬重之感。操场东南角一株老树最为惹眼，枝干劲展，安稳如山。这是一株树龄超年的皂荚树，也是学校精神的象征，站立树前，你分明能感觉到一种乱云起涌沧桑渡尽后的淡定与持重，一种脚踏实地仰望星空的从容与自信。

参天古树生机勃勃

干净整洁的校园

4月17日，三原教育宣传访谈组来到鲁桥镇中心小学开展了为期一天的访谈，在全流程参与教育教学活动中，观测品评师生行为状态精神面貌以及学校工作特点与质效，析缕归整其工作背后的思想与理念。

充满活力的早操开启一天的新生活

一、意义价值理念三重构建提升工作层次。

“践行师德，就是不管社会环境如何变化，多么复杂，我们都要坚守三尺讲台，守住教育的根和魂。”“工作是给自己干的，任何时候都要认真负责、尽心尽力，在工作中实现自己的人生价值。”……这是校长黄建华工作手册中的话语，类似的话语在他的笔记与讲稿中随处可见。与黄校长的交流中，我们能感受到他对教育与管理的独到见解。“教师就是学校最宝贵的财富，要让管理带上亲情与温度，让老师能在学校找到家的感觉，有了家的感觉，老师才能在这里安心工作。”

黄校长的说法在老师那里得到了印证。语文组赵老师说，在学校大家亲如一家，每天早上，大家都把自己餐点和其它食物带到学校放在一起，集体“会餐”，有说有笑，边吃边交流工作，很快乐。老师们还说，校领导每次有事外出，都会说一句“家里就交给你们了。”每当听到“家”这个字时，同志们心里总是暖暖的，时间一长，大家就真把这里当做家了。这，是一种理念的构建，相较于行为的管理更多一份人文与尊重。

在这里，每项重要工作都是从价值意义的理念构建开始的。学校通过扎实细致的思想工作，引领老师首先从思想层次建立起对工作任务正确的认识，明确开展该项工作的价值与意义。翻开校长工作手册、学校会议记录、老师学习笔记，随处都能看到闪烁着思想光芒的“金句”：“规范是学校管理的最基本要求，学校之所以为学校，就是因为在这里要讲规范、学规范、教规范。”“教育工作是一个系统工程，不能单打独斗，必须团结一心，合作共事才能收获成功。”“教师的工作能力就看能不能备好上好课，布置好批阅好学生作业，组织好检测评价，辅导好每一名学困生，完成好每一项研修任务”……品味着这些充盈着情怀与信念的话语，可以清晰的感受到鲁小管理者更高的工作站位与教育智慧。

老师亲自动手校园更加美丽

课堂上不仅讲给学生听而且做给学生看

在和老师们的访谈交流中，我们看到了学校思想引领的成果。语文组茹老师五十多岁，于情于理都该去做些教辅工作了，但她依然坚守在教育教学第一线，承担语文教学和班主任工作，每天三四种作业坚持全批全阅，像年轻老师一样细致认真备好上好每节课，参加研修学习，从不向学校要求照顾。魏老师更让人感动，只有几个月就要退休了，本来已经不在一线教学了，学校其他老师休产假，人员调整不过来，她又拿起课本，走上讲台，承担一年级语文教学并兼任班主任，这可是学校最大的一个班，53个小不点可不是说管好就能好的，其中辛苦可想而知了。

二、环境制度文化三维同步彰显管理规范。

鲁小校园环境很规范，目光所及，一切都显得很适宜，很有章法。标语标牌设置素雅端庄，高低间隔标准统一；警句名言点缀得当；花木修剪见棱见线，整齐有致；地面干净整洁，物品陈设中规中矩……几乎随处都能看到“规范”二字的存在。这种无言“规矩”自带魔力，能够穿透肌肤与人进行心灵的对话，启引师生敬肃修身，文明上进。

规范的环境布置彰显不一样的品味

制度规范是鲁小的又一特色。各项制度文从字顺，严肃工整，精准明确，有理有据，字里行间透射着文化和远见。学校制定有办学纲领、学校章程，形成了科学发展规范管理的顶层规划。本学期，学校重新修定完善了常规落实与养成教育方面的制度，出台了《教师集体备课基本规范》《学生作业若干规定》，编写了《日常行为歌》《老师一日工作常规》《班主任一日工作常规》，印发了《养成教育手册》。特别是日常行为歌，他们完全是按照自己学生的学习生活实际，独立自主研发创作而成的，内容全面，要求清楚，文辞精炼，再配以音乐动作，编排成极具特色的行为习惯韵律操，每天课间操唱练一次，很好的体现了尊重规律、知行一体的德育教育原则。

“要好用的制度，不要好看的制度”这是鲁小的原则；“凡是对学校发展有利的就认真去做，把所有能做到的事情尽力做到最好”这是鲁小的水平；“坚持一切从学校、从师生、从工作的实际出发，有所不为，有所必为”这是鲁小的担当。

欣赏着德育主任小丹老师一句一句、一个动作一个动作耐心的示范指导学生习练行为习惯韵律操，我们感受到了鲁小人做事的态度与精神---认真规范，一丝不苟。当这种意识融入每个人的精神世界，成为内在的自觉与自律，我们认为这才是真正的文化形态，才能称为有文化。鲁小正在向着这个目标不断靠近。

德育主任左小丹老师指导学生做行为习惯操

三、课程活动习惯三线合围落实育人目标。

德育教育课程化、体系化是鲁小又一特色。一方面是开好上好品德课，解决好“知”的问题；另一方面开发教育资源，整合教育要素，归整教育目标，进行体系化规范化建设，形成德育教育第二课堂；三是加强学科渗透，让德育目标进课程、进教案、进课堂。学校依据不同学段教育目标，结合实际，制定了《鲁桥中心校养成教育实施方案》，并且分年级制定了工作落实计划，着力构建了层次清晰、内容完整的养成教育目标体系。在课程层面目标细化到每个年级科目、每个章节、每篇课文；在实践层面具体到每个主题、每项活动；在习惯养成方面，